Utilização de um Jogo Digital para Despertar o Pensamento Computacional e a Aprendizagem Cooperativa de Alunos do Ensino Fundamental I
Este
trabalho, discorre sobre uma experiência em participar de um projeto de
extensão, no Centro de Estudos Superiores de Itacoatiara (CESIT), da Universidade do
Estado do Amazonas (UEA), por meio da Pró Reitoria de Extensão e Assuntos
Comunitários (PROEX), o que pode se aprender executando atividades com outras
classes, seja do ensino médio ou fundamental. Devo admitir que é uma grande
satisfação poder participar desta experiência, poder conhecer novos
pensamentos, é um tanto satisfatório para o universitário ter esse feedback com
alunos que até então eram desconhecidos, mas que
acrescentaram um imenso valor em nossa carreira, trata-se não somente de
conhecer novas ideias e conhecimentos, mais de uma infinidade de valores
agregados a esta etapa vivida.
O projeto em que participo, onde há utilização de um jogo
virtual em que tem como meta a ser atingida é trabalhar em equipe de forma
intuitiva e que os participantes possam usufruir do seu próprio conhecimento,
pondo e pratica suas ideias, propondo melhorias e garantindo a satisfação de
todos os envolvidos com as tarefas propostas, de maneira em que os mesmos
possam modificar de acordo com a necessidade de cada um.
Neste
projeto tive várias experiências já vividas na universidade, como discursões
para propor novas ideias, elaboração de atividades, planejamento de trabalho,
isso com os participantes, desta maneira pode-se haver um feedback com os
alunos, havendo trocas de ideias e experiências, pois muitos já tinha bastante
habilidade no software utilizado, isso fez com que pudesse haver a troca de experiência entre
aluno e universitário, que no momento estava atuando como professor, porém
aprendendo com os integrantes.
O
bom aprendizado se dar pelo bom relacionamento entre professor e aluno, a
segurança de poder contar com alguém neste momento é fundamental, e a escola
esteve sempre conosco, foram bastante acolhedores ao nos receber, e sempre
estiveram dispostos a colaborar, a princípio a escola nos recebeu muito bem, e
ainda esperam continuarmos a execução das atividades na referida escola.
Nossa relação durante as atividades foi
bastante harmoniosa, no começo houve sim uma pequena mudança para que
pudéssemos continuar as ações, e os participantes sempre bem-dispostos a
colaborar e facilitar para que as atividades fossem executadas com sucesso,
porem com um ritmo lento, e foi trabalhando nessas situações que tivemos
melhorias, neste ponto é preciso ser bastante atencioso quando se trabalha com
crianças.
As
atividades eram sempre bem trabalhadas e distribuídas entre dois horários, o
antes da refeição que era apenas elaboração do que seria as atividades e depois
das refeições era o momento de executar as atividades propostas no ambiente
virtual. Essa metodologia se deu pelo fato de não cansar os participantes de estarem
somente com os aparelhos em mãos, como cada integrante possuía um tablete para
realizar as atividades em grupos dentro do ambiente virtual, era de extrema
importância organizar e avaliar cada detalhe a ser feito dentro do jogo.
Nesses
7 meses de projeto as ações dentro de sala de aula ocorreram da seguinte forma.
Etapa 1. Contato dos alunos com o software.
Onde a intenção era mostrar e
observar o quanto os integrantes conheciam do software proposto, para alguns
era o primeiro contato, já para outros o
minecraft era um jogo bastante conhecido.
Etapa 2.
Estimular e ensinar os demais integrantes a ganharem habilidades sobre o
software.
Neste momento, cada participante
estava livre para usufruir do jogo, conhecer as ferramentas existentes. Os
demais que nunca tinham tido contato com o software foram quem ganharam mais
atenção, pois era preciso que todos tivessem habilidades de dominar o jogo. E
não demorou muito para que todos os integrantes estivessem prontos para se
aprofundar no projeto.
Etapa 3. Apresentação de como seria a
realização das tarefas propostas.
Nesta etapa os integrantes por sua
vez tomaram conhecimento de como seria nosso planejamento e execução das
atividades, já de início seria primeiro os rascunhos desenhados nos papeis para
saber como iriam construir dentro do ambiente virtual.
Etapa 4. Utilização da lousa para rascunhos.
Desenhando na lousa todos podiam
entender com facilidade os objetivos propostos,
Como a intenção era construir uma
cidade no minicrafth de forma colaborativa e propondo sempre um desafio entro
os grupos, para que essa competitividade estimulassem a criação de novas
ideias.
O
início deste projeto nos mostrou o quanta responsabilidade era necessária,
buscar material para ser utilizado e um público com bastante interesse. Logo
buscando meios e fins conseguimos então firmar com a Escola Municipal Mendonça Furtado, nos dirigimos
até a escola algumas vezes para apresentar o projeto até que foi bastante
aceito.
Meu primeiro contato com a direção da instituição e pais dos integrantes foi para tratar dos procedimentos do projeto e explicar um pouco aos pais dos alunos participantes, aproveitando a reunião. Já disponibilizamos os documentos (Termo de consentimento livre e esclarecido e a relação dos alunos que iriam participar do projeto) para que pudessem assinar, sendo os mesmos, os responsáveis pelos participantes.
Enfim iniciamos o primeiro encontro em sala de aula com os
participantes do projeto minecraft, foi uma manhã bastante produtiva,
para nossa surpresa alguns alunos já eram bem mais conhecedores do jogo,
entendem o que se pede e tem bastante habilidade e criatividade.
Explicamos assuntos relacionado a temática do projeto, e
também foi esclarecido algumas dúvidas, em seguida distribuímos os aparelhos
para cada um, auxiliamos alguns na questão de entrar no jogo e algumas
configurações básicas como o nome e criação do mundo antes de começarem a
jogar, Nossos primeiros momentos foram apenas instruções referente à o que iriam
construir dentro do jogo, primeiramente desenhamos a atividade proposta no
quadro, em seguida fizemos novamente o mesmo desenho, passo a passo junto com
eles, parte por parte para que todos compreendessem e concluíssem juntos.
Durante o desenvolvimento dos integrantes houve troca de
ideais assuntos referente ao jogo que muitas vezes ambos não sabiam e assim
tornando um ambiente prazeroso de se trabalhar, não demorou muito para que a
criatividade tomasse conta, isso fez com que as atividades fossem realizadas
com mais facilidade para os mesmos
Nossas atividades de início eram, casas, hortas, escolas, restaurantes, igreja, plantas, ruas, avenidas e animais, tudo isso a ser feito com os materiais definidos pelos orientadores a equipe formada pelo coordenador do projeto, universitários bolsista e voluntários.
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| Esta é uma imagem de uma igreja feita no minecraft pelos integrantes do projeto. |
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| Imagem de dentro de um restaurante, todo decorado com mesas e cadeiras, feita pelo trabalho em equipe dos participantes. |
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| Esta é a imagem da parti interna de uma sala de aula, com mesas cadeiras e lousa, trabalho este feito pelos participantes. |
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| Imagem de ruas, arvores flores, dando origem a uma avenida. Todo este trabalho delicado feito para que pudessem tornar real, um trabalho feito em um software, e todo este processo de construção erros e acertos deu origem a uma pequena cidade feita no ambiente virtual por alunos do ensino fundamental de uma escola pública de Itacoatiara. |
E para concluir esta etapa do projeto fizemos uma pequena despedida com os participantes, e também responderam um pequeno questionário referente ao projeto, abordando temas como, a utilização da ferramenta minecraft, a interdisciplinaridade, os métodos de trabalho em equipe e questões sobre o pensamento computacional, após terminarem o questionário fizemos a nossa refeição da manhã como despedida.
Porém o projeto em si não se realizou apenas dentro de sala de aula com os integrantes, tivemos a oportunidade de expor este trabalho realizado neste período no primeiro dia da semana de informática onde houveram exposição de banners dos projetos do CESIT-UEA, e foi exposto para o público o Centro de Educação Tecnológica do Amazonas-CETAM o banner do projeto minecraft, apresentamos o trabalho que foi desenvolvido nesse período na escola, resultados já obtidos e também os métodos utilizados para com os participantes.
AGRADECIMENTOS
Nossos agradecimentos a Pró-reitora de Extensão e Assuntos
Comunitários (PROEX) da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) e aos professores e acadêmicos do
curso de Licenciatura em Computação e ciência da computação do Centro de
Estudos superiores de Itacoatiara (CESIT),
e professores (as) da escola em
que se aplicou estas atividades: professor Luiz Sérgio de Oliveira Barbosa, professor Genarde Macedo Trindade, professora
Dayane Rosas, aos acadêmicos Ruam Kaynna
De Souza Silva dos Santos e Alecsander
Silva Costa, professora Rosangela de
Jesus Veiga e Lucia Pereira Macedo.
REFERÊNCIAS
Machado, J., & Junior, A. (2019, November). Utilização de jogos como ferramenta para auxiliar o desenvolvimento do Pensamento Computacional: uma revisão sistemática. In Anais do Workshop de Informática na Escola (Vol. 25, No. 1, p. 217).
Paiva, C. A., & Tori, R. (2017). Jogos Digitais no
Ensino: processos cognitivos, benefícios e desafios. XVI SBGames, Curitiba, novembro, 1052-1055.
Santana, A. L. M., & Martins, P. (2017, October).
Desenvolvimento e avaliação de modificação do jogo minecraft para estimular o
pensamento computacional em estudantes do ensino médio. In Anais dos Workshops do Congresso Brasileiro de Informática na Educação
(Vol. 6, No. 1, p. 92).
